Yüzdeler Konusunun Probleme Dayalı Öğretiminin Apos Teorisine Göre Değerlendirilmesi

Matematik tüm kademelerde önemi çok büyük olan bir derstir. Sürekli gelişen dünyada matematik eğitimi için önemli kavram ve kuramlar ortaya çıkmaktadır. Bu kavram ve kuramların ortak amaçlarından biri matematik eğitiminin kalıcılığının arttırılmasıdır. Bu kuramlardan biri de yapılandırmacı eğitim anlayışından doğan APOS Teorisidir. Piaget’nin yapılandırmacılık kuramının özelleştirilerek matematiğe uyarlaması olarak düşünebileceğimiz APOS öğrenme kuramında doğal olarak öğrenme süreci boyunca yapılandırmacı yaklaşımın prensipleri kullanılmaktadır.

Bu çalışmanın amacı, ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin yüzde ifadesi ile ilgili öğrenme süreçlerinin probleme dayalı öğretim yaklaşımıyla APOS teorik çerçevesinde incelemektir. Konu hakkında yapılan çalışmalar incelendiğinde öğrencilerin yüzde konusunun öğretiminde zorluk yaşadıkları görülmüştür. Öğrencilerin basit işlemler ve pratik yöntemlerdense daha fazla zaman alan kural odaklı işlemler yaptıkları ve yüzdeler konusunu günlük hayatla çok fazla ilişkilendiremedikleri görülmektedir. Ayrıca konu hakkında yapılan çalışmalar incelendiğinde yüzde konusunun öğrenme ve öğretme süreci ile ilgili çalışmaların az sayıda olduğu görülmüştür. Bu çalışma ile APOS modelinin uygulanması yönünden literatüre katkı sağlanacağı düşünülmektedir.