İlkokulda Matematik Okuryazarlığı: Okuryazarlık Temelli Sorularla Öğretim

Bu çalışmanın temel amacı, ilkokul matematik öğretiminde matematik okuryazarlığına yönelik sorularını kullanılmasının, öğrencilerin matematik okuryazarlığı üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırma kapsamında deney ve kontrol grupları karşılaştırılarak, matematik okuryazarlığı sorularının ilkokul düzeyindeki öğrencilerin matematik okuryazarlığı başarılarına olan katkısı değerlendirilmiştir. Bu bağlamda, deney grubundaki öğrencilere matematik dersleri, matematik okuryazarlığı konuları ve ilgili sorularla zenginleştirilmiş bir öğretim programı çerçevesinde sunulurken, kontrol grubundaki öğrencilere ise geleneksel öğretim yöntemleri uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Malatya ilinin Yeşilyurt ilçesindeki bir ilkokulun 4. sınıf düzeyindeki öğrencileri oluşturmuştur. Araştırma örneklemi, 25 öğrenciden oluşan deney grubu ile 28 öğrenciden oluşan kontrol grubundan meydana gelmektedir.

Araştırmada veri toplama aracı olarak, Şenol (2022) tarafından geliştirilen “Matematik Okuryazarlığı Başarı Testi” ile Önal (2013) tarafından oluşturulan “Matematik Dersine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Söz konusu ölçme araçları, ön test ve son test olarak hem deney hem de kontrol gruplarına uygulanmıştır. Ölçme araçlarından elde edilen veriler, istatistiksel analiz teknikleri kullanılarak detaylı bir şekilde incelenmiş ve yorumlanmıştır. Bu kapsamda, deneysel öğretim yaklaşımının matematik okuryazarlığı başarısına ve tutumlarına olan etkileri bilimsel olarak değerlendirilmiştir.