egitimyayinevi.com

Öğretim İlke ve Yöntemleri

Liste Fiyatı : 195,00TL
Havale/EFT ile : 185,25TL
Satış Fiyatı : 195,00 TL
Satın Al
9786054392131
362261
Öğretim İlke ve Yöntemleri
Öğretim İlke ve Yöntemleri
195.00

Eğitim birey davranışlarının değişme sürecidir. Bu sürecin okulda, planlı ve
programlı olarak yürütülen boyutu bireyin öğretimini oluşturur. Öğretim, eğitim amaçları
doğrultusunda davranış değiştirme ya da yeni davranışlar oluşturma için öğrencilere
yardımcı olma çabalarını içermektedir. Bu tanımlarda fonksiyonel noktalar öğretimin
güdümlü, planlı ve programlı olmasını gerektirmektedir. Öğretimi planlama, büyük ölçüde
öğrencinin içsel öğrenme süreç ve mekanizmalarını en yüksek, verimli ve olumlu yönde
etkileyebilmek ve dışsal öğretim etkinliklerinin düzenlenmesi için gereklidir. Öğretimde
başarı iyi ve dikkatli planlamayla sağlanabilmektedir. Planlamadan yoksun bir öğretimde
başarı, şansa bırakıldığı için genellikle düşüktür.
Planların geliştirilmesi sürecinde kuşkusuz en önemli rolü öğretmen
üstlenmektedir. Çünkü eğitim programı, öğretmen ve öğrenci sürekli etkileşim halindedir.
Bu etkileşim öğretmenin ve öğrencilerin sınıf içindeki verimini artıracaktır. Bazı kişiler,
planlamaya deneyimli, konu alanını iyi bilen, kişilikli öğretmenlerin ihtiyacı olmadığını
savunmaktadırlar. Aslında söz konusu edilen özellikler öğretmen için oldukça önemlidir.
Ancak bu özelliklerin belirli bir hedefe yönelik olarak işe koşulması, ekonomik olması
ancak dikkatli bir planlamayla mümkündür. Öğretici konumunda bulunan öğretmenlerin
görevinin, öğrenci öğrenmelerini kılavuzlama işi olduğu, öğretme-öğrenme sürecinde
öğrenen ile öğretenin çok farklı rol ve görevlere sahip olduğu bilinmelidir. Bu nedenle
öğrenen için öğrenme yaşantılarının; öğreten için de öğretme durumlarının çok iyi
planlanması gerekir.
Her sınıf öğretmeni ve her ders öğretmeni, okutacağı derslerin amaçlarını
gerçekleştirmeye çalışmakla mükelleftir. Bu derslerin hedefleri, bakanlıkça tespit edilen
ders programlarında belirtilmiştir. Öğretmenden beklenen, bu hedefleri, amaçlar sıra
dizinindeki üst amaçlara da uygun olacak şekilde gerçekleştirmesi, öğrencilerini, bu
amaçlarda tespit edilen şekilde davranan insanlar olarak yetiştirmesidir. Öğrencilerin
üst düzey öğrenme performansları göstermesi, öğretim yöntem, teknik ve öğretmenin
göstereceği nitelikli davranışlar ile ilgilidir. Bu nedenle öğretimin geliştirilmesi öncelikle bu
unsurların geliştirilmesine bağlıdır. Öğretimin etkili olabilmesi, her şeyden önce öğretim
süreçlerinin ayrıntılı bir biçimde belirlenmesini gerektirmektedir.

  • Açıklama
    • Eğitim birey davranışlarının değişme sürecidir. Bu sürecin okulda, planlı ve
      programlı olarak yürütülen boyutu bireyin öğretimini oluşturur. Öğretim, eğitim amaçları
      doğrultusunda davranış değiştirme ya da yeni davranışlar oluşturma için öğrencilere
      yardımcı olma çabalarını içermektedir. Bu tanımlarda fonksiyonel noktalar öğretimin
      güdümlü, planlı ve programlı olmasını gerektirmektedir. Öğretimi planlama, büyük ölçüde
      öğrencinin içsel öğrenme süreç ve mekanizmalarını en yüksek, verimli ve olumlu yönde
      etkileyebilmek ve dışsal öğretim etkinliklerinin düzenlenmesi için gereklidir. Öğretimde
      başarı iyi ve dikkatli planlamayla sağlanabilmektedir. Planlamadan yoksun bir öğretimde
      başarı, şansa bırakıldığı için genellikle düşüktür.
      Planların geliştirilmesi sürecinde kuşkusuz en önemli rolü öğretmen
      üstlenmektedir. Çünkü eğitim programı, öğretmen ve öğrenci sürekli etkileşim halindedir.
      Bu etkileşim öğretmenin ve öğrencilerin sınıf içindeki verimini artıracaktır. Bazı kişiler,
      planlamaya deneyimli, konu alanını iyi bilen, kişilikli öğretmenlerin ihtiyacı olmadığını
      savunmaktadırlar. Aslında söz konusu edilen özellikler öğretmen için oldukça önemlidir.
      Ancak bu özelliklerin belirli bir hedefe yönelik olarak işe koşulması, ekonomik olması
      ancak dikkatli bir planlamayla mümkündür. Öğretici konumunda bulunan öğretmenlerin
      görevinin, öğrenci öğrenmelerini kılavuzlama işi olduğu, öğretme-öğrenme sürecinde
      öğrenen ile öğretenin çok farklı rol ve görevlere sahip olduğu bilinmelidir. Bu nedenle
      öğrenen için öğrenme yaşantılarının; öğreten için de öğretme durumlarının çok iyi
      planlanması gerekir.
      Her sınıf öğretmeni ve her ders öğretmeni, okutacağı derslerin amaçlarını
      gerçekleştirmeye çalışmakla mükelleftir. Bu derslerin hedefleri, bakanlıkça tespit edilen
      ders programlarında belirtilmiştir. Öğretmenden beklenen, bu hedefleri, amaçlar sıra
      dizinindeki üst amaçlara da uygun olacak şekilde gerçekleştirmesi, öğrencilerini, bu
      amaçlarda tespit edilen şekilde davranan insanlar olarak yetiştirmesidir. Öğrencilerin
      üst düzey öğrenme performansları göstermesi, öğretim yöntem, teknik ve öğretmenin
      göstereceği nitelikli davranışlar ile ilgilidir. Bu nedenle öğretimin geliştirilmesi öncelikle bu
      unsurların geliştirilmesine bağlıdır. Öğretimin etkili olabilmesi, her şeyden önce öğretim
      süreçlerinin ayrıntılı bir biçimde belirlenmesini gerektirmektedir.

      Stok Kodu
      :
      9786054392131
      Boyut
      :
      160 X 235
      Sayfa Sayısı
      :
      328
      Basım Yeri
      :
      Konya
      Baskı
      :
      4
      Basım Tarihi
      :
      2010-09-17
      Kapak Türü
      :
      Karton
      Kağıt Türü
      :
      2.Hamur
      Dili
      :
      Türkçe
  • Yorumlar
    • Yorum yaz
      Bu kitabı henüz kimse eleştirmemiş.
Kapat